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各地网课即将结束，学生成绩下降这口大锅，谁来背？
在没有明确返校复课时，各地都在用不同的方式上网课，但发现学生成绩下滑厉害，这口锅到底该谁来背？
首先，该背这口锅的是学生自己！
因为网课，靠的完全是学生的自律。如果学生在听网课时心不在焉或者心猿意马，根本听不进去，成绩自然就好不了。
其次，该背锅的是家长。
当疫情发生后，教师不能正常上班，孩子不能到校读书，这时候就需要家长代替教师监督管理孩子的学习。
如果家长没有履行好监管职责，对网课***取无所谓的态度，就会让孩子放松对学习的要求，成绩也就自然不会好。
再就是，该背锅的是疫情。
正是因为疫情，阻止了学生返校读书的脚步。如果是普通感冒还会让每一个学生在家上网课吗？不会！正是因为防控疫情，才用这种没有办法的办法让学生停课不停学的。
最后，该背锅的是网课。
网课与传统面授形式的教学相区别，有它一定的局限性，不可能像传统面授形式的教学那样灵活生动，也无法做到学生与学生，学生与教师的互动。
很高兴能够回答你的问题，今年开春，***疫情来势汹汹，导致工厂不能开工，学生不能上学。为了让学生能够更好的学习，停课不听学。各地教育部门分别在网上开辟了空中课堂。比如钉钉授课呀，云课堂呀等等各种网上授课的方式，如雨后春笋一般，很多老师也一夜之间成了网上主播。但是这个网课的效果究竟怎么样呢？作为一线的老师，我今天来说一下自己的看法：
一学生缺少应有的监督，成绩必然下滑
处在青少年时期的孩子们，本身都好动，自制力差。一开始上网课，可能学生还有新鲜感，时间一长，缺乏监督的力度，孩子们上课的时候就会出现倦怠的情况。有的学生在学校上课的时候还会出现走神，需要老师及时的提醒。现在上网课，一节课连麦也只能四五个，所以大部分的学生是监督不到的。根据这段时间的作业和考试情况来看，学生成绩应该是大幅下滑的，只有个别学生自制力比较强的，可能下滑的幅度还小一点。再者呢，家长都有工作，不可能每天在家里陪着孩子上网课只剩孩子一人在家，无人监管，所以效果很差。
二学生缺乏交流讨论学习的环境
在学校上课时，有疑问或者不会的题，可以在课下学生进行讨论交流，然后得到解决，或者可以及时问问老师，疑惑可以迎刃而解，不至于是问题堆积，造成成绩下滑。再者，学生进行讨论和交流的时候，会促进彼此的学习，增加他们之间的竞争，学习会更有劲儿。
最后学生成绩下滑，不是谁背锅的问题，而是如何让学生快速地把成绩赶上来这才是解决问题的关键。
各地网课即将结束，学生成绩下降这口大锅，谁来背？
导致学生成绩下降，当然疫情是排第一位的，是第一责任人，没有它，也就没有后面这些连锁反应。然后网课、学生、家长，我觉得谁都背不起，这应该是各方面综合原因所致，不能单方面由谁负责。
网课至今好几个月了，任何一个人，让其一直在家这么长时间，还保持热情高涨的学习和生活状态，都很艰难，何况是孩子，谁都有惰性。特别是我们的小学生自律性就更弱。
“律”即是规范，自律就是自我约束，保证自己的行为不会越出这个规范。比如，今天网课时间长，有点累，想先睡觉，明早再补作业。但是自律的孩子会克服这种惰性，坚持写完提交后，再去睡。自律性随年龄增长是曾上升趋势的，所以，成绩下降，孩子应担负的责任，所占比重应该随年龄增长而上升。特别是高三的学生，学习下降，主要还应从自身找原因。小学生还处于“他律”阶段，特别是低年级的孩子，家长的监管原因占大部分。
网课其实老师们也花费了不少精力，初始阶段的摸索，到逐渐成熟。有的是播放名师微课，有的是自己录课，还有的是直播，从设计、及内容上是完全没有问题。
网课的回放功能，相当于无限次的一对一补课，不会的就多看几遍，实用性很强。但成也萧何败也萧何，也正因为有此功能，有的孩子基本不听网课，有时间就去看看回放，导致越来越懈怠。
从我班孩子的反映中，发现他们觉得网课没意思。主要没有互动，看不见老师和同学，只能看着冷冰冰的屏幕，没有平时在教室里有气氛。
再者网上听课老师无法监管，只能看到听课的数据。至于怎么听的，听的效果怎样，也无法知晓。许多孩子也就越来越放松随意了。
前期家长全天候，后期家长很多上班了，回到家对于孩子的关注只看到了作业，忽略了孩子背后监管。
到此，以上就是小编对于小周设计师品牌的问题就介绍到这了，希望介绍关于小周设计师品牌的1点解答对大家有用。
